Program jednání:
1. Zahájení, úvodní slovo
2. Host: Mgr. Dana Ticháčková - spoluautorka RVP
3. Sdílení dobré praxe a zkušeností
4. Různé, diskuse

Průběh jednání pracovní skupiny:
Ad. 1 Koordinátorka plánování zahájila jednání pracovní skupiny. Konstatováno, že
aktuálně je připojena Mgr. Dana Ticháčková. Členové seznámeni s programem
jednání.
Ad. 2. Koordinátor plánování představuje dnešního hosta Mgr. Danu Ticháčkovou,
která je spoluautorka RVP.
Mgr. Dana Ticháčková je zkušená pedagožka s mnohaletou praxí ve výuce na 1.
stupni základní školy. Aktivně se zapojuje do profesních komunit a ve své
pedagogické praxi klade důraz na individuální přístup a podporu duševní pohody
žáků. Její výuka směřuje k rozvoji klíčových kompetencí, které jsou základem pro
další vzdělávání i životní uplatnění dětí.
V souvislosti s revizí Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání
(RVP ZV) upozornila Mgr. Ticháčková na významné změny ve výuce českého jazyka
na 1. stupni. Dochází rovněž ke sloučení dosavadních složek výuky (jazyková,
komunikační a slohová výchova, literární výchova) do jednoho integrovaného celku,
což školám nabízí větší volnost, ale i zodpovědnost při tvorbě vlastního ŠVP.
V rámci svého vstupu Mgr. Ticháčková objasnila postup tvorby revidovaného RVP i
modelového školního vzdělávacího programu. Zdůraznila, že modelové ŠVP není
zamýšleno jako univerzální řešení pro všechny školy – jeho záměrně obecný
charakter má školy motivovat k vytvoření vlastního ŠVP šitého na míru konkrétním
podmínkám, potřebám a hodnotám školy. Součástí jejího sdělení byly i doporučení,
jak o změnách komunikovat s pedagogickým sborem a jak argumentovat při potřebě
navýšení hodinové dotace pro rozvoj čtenářské gramotnosti.
Podrobně se věnovala výhodám otevřeného rámce RVP, který školám umožňuje klást
důraz na to, co považují za podstatné. Ilustrovala to na příkladu: zatímco znalost
druhů vět či zájmen nemusí mít v praxi takový přínos, schopnost správně užívat a
rozumět významu vyjmenovaných slov je pro žáky často klíčová. Apelovala proto na
promyšlené nastavení ŠVP ve spolupráci celého pedagogického sboru.
Zásadní podle ní je i spolupráce mezi pedagogy 1. a 2. stupně. Učitelé by měli vést
společný dialog o tom, na jaké oblasti se ve výuce zaměřit a jak sladit očekávání tak,
aby žáci přecházeli mezi stupni plynule a bez zbytečných obsahových mezer. Jako
příklad uvedla situaci, kdy nedostatečné zvládnutí vyjmenovaných slov může být v pozdějších letech znatelným handicapem, zatímco jiné učivo může mít menší dopad
na další vzdělávání.
Současně upozornila na nutnost interpretovat RVP citlivě s ohledem na potřeby
dítěte. Pokud je důraz kladen na rozvoj čtení, psaní a porozumění textu, neznamená
to, že děti s podpůrnými opatřeními musí nutně číst samy – pokud je pro ně
přirozenější vnímat text sluchově, měla by výuka reagovat i na tuto potřebu.
Doporučila také využívat digitální nástroje jako Wordwall, které umožňují
procvičování zábavnou a motivační formou.
Diskuse během setkání byla velmi živá. Účastníci kladli otázky, sdíleli své zkušenosti
a navzájem se inspirovali při hledání cest, jak změny v RVP co nejlépe implementovat
do své pedagogické praxe.
Ad 3. Sdílení dobré praxe a zkušeností
V rámci sdílení příkladů dobré praxe byli účastníci seznámeni s povinným výstupem
v podobě návrhu aktivit zaměřených na spolupráci v oblasti moderních didaktických
forem. Bylo zdůrazněno, že tyto aktivity již tvoří součást aktualizovaných
specifických cílů ve Strategickém rámci a jsou dále rozpracovávány v navazujících
Akčních plánech.
• Vzdělávací akce pro pedagogy
Zaměřené na aktuální témata ve vzdělávání a využívání nových výukových pomůcek.
Cílem je podpořit odborný růst učitelů a jejich schopnost reagovat na současné
potřeby žáků.
• Sdílení dobré praxe mezi učiteli
Vzájemné hospitace jako nástroj profesního rozvoje. V případě dostatečných
finančních prostředků by bylo přínosné realizovat také tandemové výuky, které
podporují spolupráci a přinášejí nové pohledy do výuky.
• Vzdělávací akce pro žáky
Setkání s autory knih a dalšími zajímavými osobnostmi, které žáky motivují a
rozvíjejí jejich čtenářskou a mediální gramotnost, kritické myšlení i zájem o svět
kolem sebe. Dále exkurze na rozvoj gramotností.
• Projektové a zážitkové dny
Interaktivní a tematicky zaměřené dny podporující tvořivost, spolupráci a zážitkové
učení.

Ad. 4. Různé, diskuse
Členové seznámeni s plánem akcí v rámci projektu MAP.

Členové informováni, že příští setkání pracovní skupiny bude v rámci Závěrečné
konference MAP ORP Kadaň dne 03.11.2025 od 9:00 hod. Místo a program budou
upřesněny.
Setkání proběhlo v přátelské atmosféře a lze jej hodnotit jako podnětné a přínosné.

• 1614_ps_modifo-kadan_zapis_5.6.2025.pdf