Obsah semináře a jeho hlavní myšlenky:

• Role učitele: Učitel přestává být hlavním zdrojem informací a stává se průvodcem a organizátorem učebního procesu. „Líný učitel“ znamená učitel, který nechává pracovat žáky – ne proto, že by byl pasivní, ale protože ví, že učení je aktivita žáka.
   

• Aktivizující metody: Důraz na činnostní učení, diskuze, práci ve skupinách, projektovou výuku, vrstevnické učení, myšlenkové mapy či metody rozvíjející kritické myšlení.
   

• Plánování výuky: Učitel by měl plánovat nikoli hodinu, ale učební situaci – tedy podmínky, které žákům umožní objevovat, zkoumat a vyvozovat závěry.
   

• Hodnocení: Podpora formativního hodnocení – poskytování zpětné vazby namísto známkování, zapojení žáků do sebehodnocení a vrstevnického hodnocení.
   

• Motivace žáků: Motivace vychází z vnitřní potřeby žáka učit se, nikoli z vnějších odměn či trestů. Učitel má žákům umožnit zažít úspěch a smysl učení.

Seminář přinesl konkrétní inspiraci, jak přemýšlet o výuce z pohledu žáka a jak využívat aktivizující strategie v každodenní praxi. Podněcuje k zamyšlení nad vlastní rolí učitele a nad tím, jak lze vytvářet hodiny, které žáky baví, rozvíjejí a vedou k samostatnosti.

Cílem semináře bylo seznámit pedagogické pracovníky s principy aktivizující výuky a s konceptem tzv. Líného učitele, který staví do popředí aktivní roli žáka a mění tradiční pojetí výuky založené na frontálním přístupu. Seminář nabídl konkrétní strategie a příklady, jak podporovat samostatnost, tvořivost a spolupráci žáků.

• 1877_zApis_22.10.25_seminar-robert-Capek.docx